多くの方の子供の勉強に対する考え方のスタートは、たぶん
こんな思いからだろうと思います。
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日々の勉強を大事に積み重ねた上で、彼らが希望する進路や
人生を歩んでくれればと願っています。
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ストロング自身、３人の我が子に対する気持ちもまさにこの
通りです。
もしかしたら、このメルマガの読者の方の中には、もう少し
子供の将来に対して具体的なイメージがある方も多いのかも
しれませんけどね。
また、
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レベルはさておき、理解したい、出来るようになりたい、
出来るようになれば楽しい！
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をわかってほしいとお子さんには願っておられるでしょう。
ここまでの基本スタンスは皆さんほぼ同じと言ってもいいの
ではないでしょうか。
しかし、ここに「親の夢」だとか「子供の目標」だとか、そ
の手前にある「受験」だとかが出てくることで人生はややこ
しくなります。
ざっくり一言でいえば、それは「時間制限」があるものです。
「来年の２月」とか、「２年後の３月」とか「半年後」とか
受験が行われる時期はもう決定しているので、そこに合わせ
てやっていこうとすることで「ひずみ」が出てくる。
入試があるからやっておかないととか、詰め込んでいこうと
か、とりあえず覚えてしまおうとか。
先日、こういう相談がありました。
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現在小５年生の娘は、中学受験に対する意欲がなく、受験す
るとしても、出来るだけ楽をして、入れる学校に入るか、地
元の公立中学に行きたいと言います。
中学受験塾に通い、偏差値は４５です。
勉強するための時間を確保して、宿題をリストアップさせて、
机の前には座っていますが、意欲がなくはかどらず、時間ば
かりが経過して、結果宿題が完了しないまま、塾に向かうこ
とになり、復習テストの結果も悪く、直しを嫌がるために
（時間も取れないのです）学習効果が現れず、娘の時間を浪
費しています。
効率よくやれば良いと思いますが、娘は、だらだらするばか
りです。
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中学受験はどちらかといえば親の意向とおっしゃっていまし
た。それ自体は決して悪いこととは思いません。
しかし、このような状態
本人に「意欲はない」
学習効果はない
時間を浪費している
で、塾に通い続けることが果たしてこの子には良いことなん
だろうか？
勉強は嫌い、おもしろくない、仕方なくやっているだけ
多くの子供が持つ感情ですが、「勉強は嫌いだけど志望校に
行きたい」というのと上記のお子さんは違うでしょう。
ただひたすら「勉強はしたくない」と思い続けて、仮に楽し
て中学校に入ったとして、そのあとの６年間はどうなるだろ
うか？
２度と勉強なんてしない！とならないか。
同じような心配をお母さんもしていました。
しかし、お母さんがストロングに言ったのは、
「今、塾をやめたら、中学受験をやめたら、逃げることにな
って子供には良くないんじゃないか？」
「別に勉強じゃなくてもいいんじゃないでしょうか？」
ストロングは言いました。
「逃げちゃいけない」は確かにその通り。
「苦しい」からやめる。「いや」だからやめるのは、いけな
いとみんな言うけれど、それは場合と対象によるとストロン
グは思います。
本人に「意欲はない」上に、実際の「学習効果」もなく、た
だ時間を浪費しつつ中学受験の負荷をかける意味がストロン
グにはわからない。
子供に負荷をかけるなら、そのかける負荷に子供が「意味」
を見出せなければいけないのではないか。
確かにみんな勉強は嫌がります。でも「○○校に行きたいん
だ」という希望があるから、イヤでも頑張る、頑張らせられる。
しかし、希望もない、望みのもない中で、負荷だけをかける。
理由は「逃げちゃいけない」。
それは子供には決してプラスにならないとストロングは思い
ます。
それなら、勉強とは別のことで、習い事でもスポーツでもな
んでもいいですけど、「うまくなりたいんだ」と思えるもの
で、厳しい練習を課せばイイ。
塾をやめることが「逃げ」になるわけじゃなく、塾をやめて
気兼ねしてなにも負荷がかけられなければ、「逃げ」になる
可能性はある。
そこの区別というものをしっかりしていかないと、高いお金
を払って良かれと思って塾に行って、どんどんますます子供
を、子供の可能性をつぶしてしまうことになりかねない。
そういう意味で、最初の話に戻りますが、期限が決まってい
る受験というものの取り扱いというのは、ぜひ気をつけても
らいたい。
たいていの子供たちがする高校受験はともかく、一部の方が
する中学受験は取り扱いをしっかりしていかないとその「ひ
ずみ」に気づかずに
前へ、前へ、逃げずに前へ
のみの姿勢では、やけどする、くらいならいいけれど、子供
から生きる力を取り除いてしまうことにもなりかねない。
そもそもの出発点は、
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日々の勉強を大事に積み重ねた上で、彼らが希望する進路や
人生を歩んでくれればと願っています。
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そして、
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レベルはさておき、理解したい、出来るようになりたい、
出来るようになれば楽しい！
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ここででてくる「レベルはさておき」というのが大事です。
それは子供の視点、「今の子供」の状態を忘れないように
しようぜ！ということでもあります。
それなのに「皆ができているのに何でお前はできないんだ」
などという「今の子供」から離れた「常識」や「世間の基準」
が気軽に持ち出されて、それをものさしに我が子を見出すと、
途端におかしくなる。
塾の先生も学校の先生も「常識人」ですから、「世間の基
準」や「これくらい」というものさしは持っている。
そして、そのものさしで子供たちを見る。当然です。
でも、親は「世間の基準」も「ものさし」もクソッ食らえ
でいかないといけません。
いけないというよりも、親だけが我が子の背丈にあった基
準、子供の視線で見てやれる。
親だけなんですよ、そんなあったかい眼でみてやれるのは。
それは甘やかすということじゃない。
厳しくですよ、当然。でも、その厳しさは子供の「今」を
把握した上での「ちょっと上のレベル」じゃないといけない。
世間の同級生からはだいぶん下のほうだけど、「今のこの
子」には「ちょっとだけ上」のことをやらせることができ
るのは親だけ。
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理解したい、出来るようになりたい、出来るようになれば楽しい！
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は皆同じ。「レベルはさておき」ね。
すごく長くなってしまいましたが、これは前フリで、ここ
からが本題です。
といっても、メンバーの方の報告を読んでいただくのですが。
ここまでの話を踏まえて、以下の報告、心して読んでほし
いと思います。
「逃げるな！」を勘違いしないでほしい。
どうぞ！
小６・小５ 志麻じろうさんからの報告
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「ノリ勉」、並びに現在進行形で「復テ対策講座」でお世話
になっております。
その後を報告したくメールしております。
４月に子供がそれぞれ小６、小５になりました。
ストロング先生のメールマガジンを読みながら、「集中力は
無いし、ほんとアホだし、うちには中学受験とかありえない
話だし、、。」と思っていたのが嘘のような日々を迎えてお
ります。
元々、中学受験は考えていなかったので、Ｚ会通信講座で家
庭学習をしていたのですが、私の「教える」と言う部分に限
界があったようで子供たちに塾を体験させたら、「塾の方が
分かりやすい！面白い！出来るようになるしぃ～。」とさっ
さと乗り換えられてしまいました。（笑）
下の子は今年の１月から進学塾へ、上の子は３月に入ってノ
リ勉が終わってから個別指導への入塾でした。
二人とも公立小学校在籍で帰国子女でもなんでもありません
し、私も英語がしゃべれるわけでないのですが（大学も英語
全く関係なし。勿論父さんも日本人。）、英検２級を取得し
てTOEIC受けに行ったりと、なんとなく続けてきた英語趣味の
おかげで、中学受験は視野に入っておりませんでした。
小学校のうちは基礎学習中心で、学習すること自体が嫌いに
ならないで欲しいぐらいの状態で今迄過ごしてきました。
、、、が、学年が上がるにつれ、その学習自体を嫌いになり
そうな険悪な状態に息子と陥ることがしばしばになり、悩む
ようになった挙句の「ノリ勉」でした。
「塾には行かない」と言い張っていた上の子ですが、周りの
友達の話、それから自分が算数が苦手なことを学校で嫌と言
うほど味わった上、「ノリ勉」がきっかけになったようで、
あれから別人のように喜んで塾に通っています。 ・・・・・続きはメルマガで
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by aozaru
「これだけは伝えたい！？」